Поступление в школу – один из важных этапов в жизни ребёнка.  С этого момента меняется его распорядок дня, образ жизни, появляются новые обязанности, а столь привычная ему игровая деятельность заменяет обучение. Однако школа – это нагрузка не только на ребёнка, но и на родителя. Поэтому чем серьёзнее относиться к подготовке, тем легче пройдёт адаптационный период. О том, как понять, готов ли ребёнок к поступлению в учебное заведение, рассказала педагог-психолог, арт-терапевт Альбина Тарчокова.
– Главный показатель готовности малыша к школе – это смена игровой деятельности на познавательную. Обычно этот период приходится на возраст шести-семи лет или даже ближе к восьми годам – когда замечаете, что ребёнок меньше играет и уже больше уделяет время изучению мира, проявляет интерес к новым знаниям, подолгу может что-то писать, рисовать или раскрашивать. К этому возрасту он знает некоторые буквы и пытается соединять их в слоги, пробует читать книги, вывески, надписи.  И второй важный показатель – умение проявлять усидчивость, способность сделать над собой усилие, дописать строчку и дослушать рассказ, завершить поделку, выслушать инструкцию от взрослого и следовать ей. Также могут подсказать степень готовности ребёнка к школе воспитатель в детском саду и психолог.
– Как вы относитесь к ранней подготовке детей к школе?
– Положительно, если это будет активная постановка руки, развитие мелкой моторики, памяти, логики, мышления, а также слухового и зрительного восприятия. И в меньшей части – обучение чтению, письму и счёту. Ранее развитие – это не изучение иностранных языков, ментальная арифметика, шахматы и прочее. Это – рисовать, лепить, вырезать, клеить, испачкаться в красках и пластилине, опрокинуть всё, а затем убрать, следовать инструкциям, слушать и выполнять. Это всё помогает выработать усидчивость.
– Что делать родителям, если ребёнок отказывается идти в школу?
– Выяснить причину отказа. Если это происходит в период адаптации к школе в первые 2-4 недели, то некритично. Стоит снять напряжение и суету вокруг вопросов важности школьного периода. В начале обучения важно оказывать первоклашке помощь в выполнении домашних заданий, постепенно передавать ему навык организации учебной деятельности, сначала «вместе», затем «сам». Для малыша очень важна эмоциональная поддержка взрослого на этом этапе, чтобы он чувствовал надёжный тыл и всегда мог обратиться к родителям за помощью.
– А что бывает  с теми, кто пошёл в первый класс в состоянии полуготовности?
– При поступлении ребёнка в первый класс он испытывает трудности двух видов: это психологическая и педагогическая адаптация. Если ребёнок будет подготовлен к школе и даже чуть опережать по уровню педагогической готовности к школе, то трудностей будет меньше. Психологическую адаптацию в школе проходят все дети без исключения. Это усвоение норм и правил поведения, установление коммуникативных связей с одноклассниками. Получается, что если ребёнок педагогически больше адаптирован, то нагрузка уже в этой части будет облегчена. В состоянии полуготовности к школе процесс будет проходить возможно чуть сложнее, и адаптация в целом затянется на более длительный срок, т.е. ребёнку понадобится чуть больше времени. Однако с правильным подходом педагога и поддержкой родителей примерно к концу первой четверти все дети уже проходят этап адаптации и находятся примерно на одном уровне.
– Что делать, если ребёнок сталкивается с тревогой перед школой, первыми трудностями в учёбе, либо конфликтными ситуациями с одноклассниками?
– Хвалить, поощрять, мотивировать, не превращать выполнение домашнего задания в нудную ежедневную рутину. Важно проводить с ним больше времени вне школьных забот, в кругу семьи. В конфликтных ситуациях самое главное, чтобы он пришёл и рассказал об этом маме с папой. Также «разряжать обстановку», сплачивать коллектив и поддерживать дружелюбную атмосферу в классе прекрасно получается и у учителя начальных классов. Но если всё же проблема не решается, можно обратиться за помощью к психологу.
– Какие навыки облегчат жизнь первоклассника?
– В первую очередь, социальные: умение подойти к ещё незнакомому однокласснику, назваться и спросить его имя. Также важным навыком считается умение просить о помощи, вежливо, спокойно обратиться к тому, кто может помочь (учителю, однокласснику). Помимо всего прочего, это ещё и средство самозащиты: скромные и бессловесные дети зачастую не могут ответить на опасные действия взрослых или агрессию сверстников.
Следующий навык – извиняться. Спокойно признавать, что ты что-то сделал не так, и при этом не впадать в отчаяние и не умирать от стыда, а просто попросить прощения.
Принимать отказ. Не всегда в школе будут выполняться все твои пожелания, и это не повод огорчаться. Ребёнку важно понимать, что «нет» не означает «ты плохой» или «ты недостоин»: это просто правило или условие, не более того.
Навыки саморегуляции – хотя бы на базовом уровне управлять своими чувствами: если страшно – не лезть под стол; если безумно весело – не хохотать на весь класс посреди урока; если ты зол – не кидаться с кулаками на одноклассников. Не срывать уроки.
Действовать по инструкции: открыть учебник на нужной странице, выполнить задачу таким образом, каким решаются именно такие задачи и т. д.
Фокусировать внимание – очень сложная задача для семилетнего – делать то, что ему сейчас нужно сделать, и не отвлекаться на посторонние разговоры, мысли, звуки и т. д. То, что родители могут называть невнимательностью, и что может проявляться как растягивание выполнения домашнего задания на четыре-пять часов или невозможность успеть сделать ерундовое задание на уроке, – чаще всего недосформированный навык произвольного внимания.
Ребёнка надо учить принимать критику – в виде устного комментария или чуть сниженной оценки.
Марианна Гукепшева